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2006年05月19日

毎日朝食をとる子供は、ペーパーテストの得点が高い!?

国立教育政策研究所が実施した「平成15年度小・中学校教育課程実施状況調査」(調査対象:小学生 約21万1千人)によると、毎日朝食をとる子供ほど、ペーパーテストの得点が高い傾向にあるようです。

実際のデータでは、小学5年生の国語で、次のような結果になったようです。
必ずとる         509点
大抵とる         479点
とらないことが多い   453点
全く、ほとんどとらない 439点


朝食をとるのが当たり前だった僕達が小学生の時代と違い、今は食事を摂らない子供が多いのでしょうか?

大人についても言えることですが、朝食を摂る、摂らないという、些細に思えることでも、パフォーマンスに影響を与えるということのようです。


そうそう、小学1年生で習得する勉強を小学校入学前に効率的に教えてしまいたいなら、これ。 各々2週間で覚えることができます。

「ひらがな/カタカナ/足し算/引き算/漢字を
どんな親でも幼稚園児に、
2週間以内でマスターさせることができる
科学的根拠に基づく確実な方法」

2006年05月17日

ピグマリオン効果

ピグマリオン効果
【意味】期待することで相手もその期待に応えるようになることを指す


この言葉、ご存知の方も多いと思います。

ん!? 聞いたことあるような、ないような・・・
と思われた方のために、このエピソードを説明しようと思います。

エピソードを聞けば、思い出しますよ。きっと。

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ある教師に、「このAグループの生徒達は、潜在能力テストにおいて、抜群の成績を残した子ども達です。
また、残りの生徒達のグループ(B)は、特に際立った結果にはなりませんでした。」と伝えられました。実際は、そんなテストなど行われていなかったにも関わらず・・・

結果は、どうなったか?

Aグループの子ども達の成績は、Bグループの子ども達と比べて実際に伸びたそうです。
教師が、潜在能力が高いと信じ、そういう態度で接したからです。
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さて、このピグマリオン効果ですが、実験内容に不備があり実証されてはいないとの情報もありますが、参考になる点もあります。

子どもに勉強を教える際に、『この子はできる! できないはずはない!』と思って教えていますか?

僕も妻に指摘されて、「ハッ」としたことがあるのですが、感性が鋭い子どもは、それに気付いてしまうようです。
(ちなみに、僕の妻の感性は鋭すぎます!)

親が「わからないだろうな〜」と思いながら教えると、子どもは、「パパ(or ママ)が思っているように、分かるわけないじゃ」と感じながら、勉強をしてしまいます。

当然、成果は上がりません。


このピグマリオン効果を別の角度から見てみると、実証されていなかもしれませんが、科学的にもちょっとは解明できそうです。

それが、ノンバーバルコミュニケーションとの関連です。


言葉には出さなくても、表情や態度で思っていることは表されてしまいます。
ニコニコして顔であったり、ブッすっとした顔であったりなどです。

これをノンバーバル(非言語)コミュニケーションといいます。

「この子はできる!」と思って教える時と、「無理だろうな〜」と思って教える時、ノンバーバルは違ってきませんか?

具体的な教え方ではありませんが、子どもに勉強を教える基本中の基本なのかもしれません。


そうそう、小学1年生で習得する勉強を小学校入学前に効率的に教えてしまいたいなら、これ。 各々2週間で覚えることができます。

「ひらがな/カタカナ/足し算/引き算/漢字を
どんな親でも幼稚園児に、
2週間以内でマスターさせることができる
科学的根拠に基づく確実な方法」

2006年05月16日

幼児に勉強を教えるポイント

はじめまして、尾崎翔太と申します。
ちょっと幼児教育にはうるさい、小学1年生の娘を持つ父親です。

学生時代は、幼児教育のパイオニア、伸芽会で講師のアルバイトをしていました
(詳しいプロフィールは、こちらをご覧下さい)。


このブログでは、

娘が成長し、学んでいく過程で、
ちょっとだけ教育に知識のある父が
効率的な勉強を教えてあげられないかを考え、
実施している内容を説明していきたいと思っています。


その第一弾として実施したのが、ブログタイトルにもある
「2週間で、ひらがな/カタカナ/足し算/引き算/漢字を
教えてしまったこと」です。

やり方などは、是非、レポートを見ていただきたいと思うのですが、
そのやり方を見出す過程で、気付いたことなどをここで説明できたらと
思います。

是非、ご期待ください。